Kap. 5.3 - Berufliche Bildung

Ausgangssituation

Globalisierungsprozesse wie Handel, Migration und eine weiter zunehmende Digitalisierung u. a. durch den Einsatz künstlicher Intelligenz, sowie globale Krisen wie die Corona-Pandemie und die Energie- und Klimakrise verändern die Lebensbedingungen vor Ort und damit auch die Arbeitswelt, den Berufsalltag bzw. berufliche Perspektiven. Die Reduzierung von Treibhausgasemissionen und der damit verbundene technologische Wandel sowie gesetzliche Regulationen wie das Lieferkettensorgfaltspflichtengesetz, führen ebenfalls deutschland- und europaweit zu Strukturwandel und veränderten Ansprüchen an die berufliche Orientierung und Praxis. Darüber hinaus spielen der Einfluss der Medien und der Umgang mit ihnen eine bedeutende Rolle im Arbeitsalltag. Die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und hier speziell die Bildung für nachhaltige Entwicklung in der beruflichen Bildung (BBNE) verfolgt das Ziel, dieses Bewusstsein für die Verantwortung und die berufliche Handlungskompetenz im Kontext ökologisch, sozial-ethisch und ökonomisch nachhaltigen Handelns zu stärken.

Während ihrer Ausbildung lernen Auszubildende, Zusammenhänge zu erkennen und werden ermutigt, Veränderungsprozesse aktiv mitzugestalten. Seit 2021 enthalten alle Ausbildungsordnungen modernisierte und neue verbindliche Mindestanforderungen u. a. für den Bereich "Umweltschutz und Nachhaltigkeit". Diese sogenannte Standardberufsbildposition gilt für alle Ausbildungsberufe, die ab dem 1. August 2021 in Kraft treten. Für alle vor 2021 nach dem Berufsbildungsgesetz beziehungsweise der Handwerksordnung geregelten dualen Ausbildungsberufe haben die neuen Standards Empfehlungscharakter. Ihre Vermittlung ist von allen ausbildenden Betrieben sicherzustellen und im betrieblichen Ausbildungsplan aufzugreifen. Zudem sind sie Gegenstand der Prüfungen. Für den Lernort Berufsschule gibt die Kultusministerkonferenz den Rahmenlehrplan für den berufsbezogenen Unterricht vor. Ökologische, sozial-ethische und ökonomische Nachhaltigkeit sind in den KMK-Rahmenlehrplänen für anerkannte Ausbildungsberufe seit 2019 ausgewiesen. Ökologische Aspekte waren bereits vorher Bestandteil der Lehrpläne. Die Rahmenlehrpläne der KMK werden mit der entsprechenden Ausbildungsordnung des Bundes für die Ausbildungsstätten abgestimmt.

Seit 2004 werden in Sachsen die KMK-Rahmenlehrpläne für anerkannte Ausbildungsberufe übernommen und durch sächsische Arbeitsmaterialien ergänzt, die die Stundentafel und exemplarische Lernsituationen enthalten.

Das Bundesinstitut für Berufsbildung (BiBB) hat mit den Modellversuchen (2015 – 2019) zur Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung und dem nachfolgenden Transferprojekt (2020 – 2022) aufgezeigt, wie BNE in der beruflichen Bildung umgesetzt und das Ausbildungspersonal weiter qualifiziert werden kann. Auch in Sachsen sind solche Projekte zur Sensibilisierung des ausbildenden Personals sowie die strukturelle Verankerung durch die Überarbeitung der Curricula von wachsender Bedeutung. Zur Unterstützung der betrieblichen Ausbildungspraxis wurde im Rahmen der Arbeitsgruppe des BIBB-Hauptausschusses zudem eine Erläuterung erarbeitet, die im Rahmen der Hauptausschussempfehlung Nr. 172 mitveröffentlicht wurde.

Vision

Die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) ist noch stärker in der Beruflichen Bildung integriert. Auszubildende setzen sich theoretisch und im Rahmen ihrer berufspraktischen Tätigkeiten mit der berufsspezifischen Umsetzung von ökologisch, sozial-ethisch und ökonomisch nachhaltigem Handeln auseinander.

In einer zukunftsorientierten beruflichen Bildung werden in Schulen und Ausbildungsstätten die Dimensionen der Nachhaltigkeit (ökologisch, sozial, ökonomisch) durch engagierte Ausbildende und außerschulische Akteurinnen und Akteure vermittelt. Sie fördern die berufliche Handlungskompetenz der Lernenden in Bezug auf nachhaltige Entwicklung und binden dabei externe Partner aktiv mit ein.

Besondere Aufmerksamkeit wird den globalen Zusammenhängen und auch unter Berücksichtigung der historischen Verantwortung gegenüber den Partnern des Globalen Südens gewidmet. In der beruflichen Bildung werden Kompetenzen zur Gestaltung nachhaltiger Stoffkreisläufe vermittelt. Diese Kompetenzen tragen zur Stärkung eines freien und fairen Handels sowie resilienter Lieferketten bei. Innerhalb und außerhalb Europas werden verstärkt Kooperationen eingegangen, um andere Perspektiven für globale Herausforderungen und BNE in der beruflichen Bildung voranzutreiben. Die Kooperation zwischen dem Freistaat Sachsen und z. B. der Republik Uganda ermöglicht den Austausch von Mitarbeitenden der Länder und ihrer Verwaltungen sowie von Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern.

Die Umsetzung der 17 globalen Nachhaltigkeitsziele (SDG) der Vereinten Nationen geht insbesondere im Bereich des wirtschaftlichen Handelns mit Herausforderungen und Zielkonflikten einher. Durch Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) werden Handlungskompetenzen vermittelt, die ein Verständnis dieser Zielkonflikte ermöglichen, reflektierte Entscheidungen anstreben und langfristig zur Verringerung der Konflikte beitragen. Dadurch wird der Wohlfahrtsgewinn für Menschen als Ziel und Zweck wirtschaftlichen Handelns unter Berücksichtigung planetarer Grenzen auch für zukünftige Generationen ermöglicht.

Ausbildende in Schulen und Ausbildungsstätten vermitteln kohärente Ansätze zur nachhaltigen Entwicklung. Der Gesamtinstitutionelle Ansatz (whole institution approach) wird auch hinsichtlich der hiermit verbundenen Zielkonflikte für die Lernenden sichtbar und erlebbar, indem die Bildungseinrichtungen selbst als Vorbilder für nachhaltiges Handeln agieren.

Der Freistaat Sachsen fördert zum Zeitpunkt der Fortschreibung der Strategie mit den folgenden Maßnahmen die Umsetzung von BNE:

• BNE-Kleinprojekteförderung (SMK): Gefördert werden Projekte sächsischer Vereine, die sich für die Umsetzung der Visionen und Maßnahmen der Sächsischen Landesstrategie BNE einsetzen.
• Maßnahmen und Programme im Rahmen der sächsischen ESF Plus-Richtlinie „Zukunft berufliche Bildung“ vom 17. Mai 2022 (SächsABl. S. 695), die durch die Richtlinie vom 30. Juni 2023 (SächsABl. S. 990) geändert worden ist. Die Förderung fokussiert Herausforderungen der beruflichen Bildung im Kontext der Nachhaltigkeit. Ebenso stärkt das Bundesministerium für Bildung und Forschung mit der ESF-Bundesinitiative „Nachhaltig im Beruf – zukunftsorientiert ausbilden“ (NIB) eine nachhaltigkeitsorientierte Berufsbildung.
• Förderung von beruflichen Qualifizierungsmaßnahmen und sozialpädagogischen Vorhaben für Gefangene (SMJusDEG) entsprechend der ESF-Richtlinie Qualifizierung Gefangene 2014 – 2020

Strategie bis 2030

Die Strategie zur Förderung und Weiterentwicklung der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der beruflichen Bildung (BBNE) basiert auf den folgenden vier Ansätzen:

1. Reflexion des Ausbildungsprozesses: Die Information und Vermittlung von Konzepten und Methoden der BNE soll eine Reflexion über die Ausbildungsaktivitäten in den Ausbildungsstätten initiieren. Die Sensibilisierung und Bewusstseinsbildung für BNE bei allen Beteiligten in Ausbildungsprozessen ist das Ziel.

2. Aufnahme von BNE-Grundsatzdokumenten: Integration der BNE bei der Überarbeitung curricularer Dokumente sowie der sächsischen Arbeitsmaterialien. Die BNE bildet ein überfachliches Ziel.

3. Unterstützung bei der Umsetzung von BNE: Förderung von Maßnahmen und Kommunikation von Beispielen guter Praxis, die eine nachhaltige Entwicklung an den Lernorten (whole institution approach) ermöglichen und umsetzen, z. B. in Verpflegung, Beschaffung, Gebäude, Energie- und Ressourcennutzung, Kreislaufwirtschaft

4. Aus-, Fort- und Weiterbildung: Integration von BNE in die Aus-, Fort- und Weiterbildung der Ausbilderinnen und Ausbilder sowie Berufsschullehrerinnen und -lehrer. Bereitstellung von Schulungen und Ressourcen, um Lehrende bei der Umsetzung von BNE im Unterricht zu unterstützen. Förderung der Entwicklung von Unterrichtsbeispielen und Materialien zur Integration von BNE in den Unterricht

Die Umsetzung dieser Strategie erfordert eine enge Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Akteurinnen und Akteuren der beruflichen Bildung einschließlich Lehrkräften, Ausbildenden, Betrieben und externen Bildungsanbietern. Durch die gezielte Kommunikation und Förderung von BNE wird eine Entwicklung ermöglicht, die Fachkräfte auf die Herausforderungen einer nachhaltigen Entwicklung vorbereitet und die Zukunftsfähigkeit der Gesellschaft steigert.